Олег Чернэ

Ирина Викулова - 19/05/2011

В конкретном месте существует конкретная геометрия. Когда мы занимаемся практикой мы создаём в теле некую "геометрию в движении". И ещё часть сознания надо задействоать на соотнесение геометрии движения в теле с геометрией места? И не просто соотнесение, а ни больше ни меньше, как заняться АНАЛИЗОМ их соответствия? Или мы этот процесс запускаем инстинктивно постоянно?

Грекова Людмила - 19/05/2011

условия, от зависимости которых он не может уйти.
Извините, опечатка.

Грекова Людмила - 19/05/2011

..."Но дело даже не в том, кто, что и как изучает, а в том, что для того чтобы изучать современную науку, нужно упрощать свой разум".... т.е. переводить свое восприятие мира из объема в плоскость, либо в точку.
Если рассмотреть эту фразу с понимания концентрации, то это один из восьми ее видов , определяемых даоссами.
Для понимания геометрии пространства этого не достаточно. Можно ее, геомертию пространства, слушать, и чуствовать, но чертить или рисовать свои линии требует определенных усилий с позиции сознания и воли. Иначе - полный бесконтрольный хаос в жизни, когда геометрия пространства диктует человеку свои условия, от зависимости которых он не может преодалеть.
Вот вам и субъективные Действия. Посмотрите на линии , которые мы рисуем в пространствах, это рисунки нашей жизни, жизни родителей и детей.
Если есть зацепление с ЦИ места, мы находимся в нем, если нет, оно нас выталкивает. Положение нашего дома, позиция нашего места в геометрии квартиры, офиса, места для практики - или питает, или ослабляет нас.
Понимание геометрии собственого тела, как места пребывания духа, сознания, и причины отсутствия таковых в геомертрии такого качества.
Геометрия с позиции взаимодействия сил - важный этап развития сознания.

Ирина Викулова - 06/05/2011

Я спрашивала конкретно про ВАШИ субьективные ДЕЙСТВИЯ, а не про Вашу информированность по вопросам живописи и графики... А так... как инженер-конструктор определённой к тому же категории могу Вам тоже кучу информации выложить, да учитывая многолетний опыт практической работы возможно и знания в информации какие-то проскользнут...
Интересно было совсем не то, что Вы написали - интересно как Вы рисовали Пространство... Ну, в общем-то для себя ответ я получила.... :)

Грекова Людмила - 06/05/2011

..."Неправильно рассмотренная геометрия в школе уводит нас от объемных величин"
- и настраивает и фиксирут наше восприятие о одном полушарии мозга - рациональном, надо понимать, что они решают задачу упорядочивания в социуме.
Так и с начертательной геометрией - у кого достаточно личной силы от рождения, она всегда будет создавать качели восприятию, на сложность в том, что неизбежна потеря равновесия, которое приводит к потери цельности, и человек существует фрагментарно.

Спасибо ОМ, что он ставит перед нами вопросы, в том числе и через восприятие себя посредством геометрии,
как внутренней, так и внешней.

А по поводу рисовать пространство - дети рисуют его так, как воспринимают, потом их учат в художественных школах, ВУЗах, Академиях,
или в технических ВУЗах на инженеров.

История искусства и культуры - живопись, архитектура, технические сооружения - прекрасные образцы геометрии, и их увязывание в пространстве в том числе.
Академик Раушенбах создавал как инженер космические аппараты и писал труды по Переспективе в живописи русских икон. Натоящие ученые всегда многогранны.
Так что такое состовляющая мир - волна или частица?
И то, и другое одновременно.

Ирина Викулова - 04/05/2011

Поскольку речь всё же о ГЕОМЕТРИИ ПРОСТРАНСТВА, вопрос к тем, кто комментирует автора сам собой возникает - вы ПРОБОВАЛИ рисовать ПРОСТРАНСТВО? ;)

Грекова Людмила - 04/05/2011

Чертежник и художник реализуют разные задачи.
Точнее было бы сказать, что для художника надо владеть навыками рисовальшика, даже если он не творит в графике.

Олег Чернэ - 13/04/2011

Прежде чем учиться на художника, надо освоить профессию чертежника

Роман Чубов - 13/04/2011

Обучаясь чертить линию, художник интересуется тем, как и что он потом этой линией будет творить. И, более того, осуществляет регулярные попытки выйти в объем, положить светотень и цвет. Увидев в несовершенном объеме ошибки и недостатки своей базы, он снова возвращается к проработке линии. И таким образом, работая в обоих направлениях, увязывая частное и общее, он добивается цельности.

Тот же, кто обособленно замыкается на одной линии, рискует не только объем, но и саму линию не познать. Собственно, это и есть вышеуказанный вариант школьной геометрии и линейной науки. Когда детали рассматриваются в отрыве от общей картины или общая картина в отрыве от еще более общего пространства и деталей.

Конечно, самое важное тут - придерживаться меры увязывания, иначе, имея непроработанную базу, можно залететь в псевдообъем и превратиться в "профессионального танцора", успешно закрепляющего свои ошибки. Но ведь в том то и искусство обучаться - чувствовать меру предлагаемых задач по отношению к самому себе.

А чертить линию по инструкции, я думаю, реально... в "китайском варианте". Когда учитель правит. Потому что знает об объеме. Тебе не разрешает объем потрогать, но вовремя направляет твою линию относительно него. А также своевременно сообщает, когда это "сначала" закончилось и можно приступать к упражнению номер два.

Олег Чернэ - 12/04/2011

Сначала надо научиться чертить линию!

Роман Чубов - 12/04/2011

По всей видимости речь идет об умении совмещать работу левого и правого полушария. То есть конкретного и абстрактного восприятия.
А по мне, так вообще, о необходимости обращаться к видению и осваивать его. Иначе, я не вижу возможности для моего обыденного мышления заглянуть за рамки линейности и поверхностности. А соответственно, не смогу обучаться.
Не это ли подразумевается под достижением "иных состояний восприятия"? Прямое безмолвное знание

Простое же отдельное расширение обыденного восприятия до уровня конструкций и фигур по моему приводит к еще большему захламлению мозгов и побуждению создавать бесконечный поток цепляющихся друг за друга мыслеформ. В таком состоянии можно ходить и думать: "где же этот квадрат между бедрами и плечами; и причем тут сфера?".

Но если прямое восприятие достигнуто, то, да, развернутое нелинейное мышление позволяет ухватить его, описать и зафиксировать в опыт. Тогда и можно сказать, что мы увидели форму и геометрию пространства.

Ольга Петрина - 17/03/2011

Здравствуйте. Не очень ясно, что вы понимаете под "силой" места. Если начинать описывать свои ощущения места (а для меня мое ощущение это мое понимание, но я понимаю, что оно недостаточно), то в этом можно утонуть.
Спасибо